lunes, 17 de diciembre de 2012

Info-ricos e Info-pobres


El título de la entrada pertenece a un artículo de Artemio Baigorri. Me parece muy interesante el concepto de info-rico e info-pobre sobre las desigualdades que se producen por el acceso a la información. De su artículo de 1998 destaco unos líneas:

"Naturalmente, no debe mitificarse la nueva Sociedad de la Información. Como no debe mitificarse Internet: la potencia no está en lo que puede obtenerse de la red, sino en lo que se puede introducir, y sobre todo en la  administración de esas informaciones. Si no existe un desarrollo  tecnológico, científico, incluso ideológico -la red es también un instrumento esencial para la difusión de nuevas ideas y formas pensamiento, en suma  ideologías-, de poco sirve estar conectado a ella. Pero si no se está conectado, y alternativamente tampoco se dispone de medios suficientes  para estar a la última en publicaciones científicas -y eso es hoy por hoy  una realidad en buena parte de las universidades españolas- uno se queda descolgado del Progreso"

En otro artículo de Baigorri encontramos la siguiente reflexión:


"Más  allá del debate sobre si la red es un juguete de las clases medias y altas de los países ricos, hay evidencias más preocupantes a partir del propio crecimiento de Internet; así, empieza a hacerse evidente que la 
sobreinformación conducirá a la necesidad de selección de una información 
de calidad para quienes puedan pagarla; como existen serias dudas sobre 
la viabilidad real de una informatización/internetización absoluta del 
planeta (¿es sólo cuestión que la reducción de precios lo haga accesible a 
capas mayores, o hay limitaciones estructurales?), o sobre los efectos de 
la sobreinformación."


¿Cómo es el acceso a la información de nuestro alumnado? Debemos estimular la capacidad crítica de éste pero ¿conocemos como docentes las herramientas necesarias para filtrar información? 



La imagen proviene del blog personal de Baigorri


¿Las tecnologías son neutras?


Hoy traigo al blog unas líneas muy interesantes. Pertenecen a Francisco Esteve Ramírez, ganador del Premio Internacional de Periodismo Miguel Hernández en 2006. Esteve en doctor en Ciencias de la Información y catedrático en la Complutense de Madrid.

"Frente a la tendencia globalizadora de la cultura de masas conviene rechazar todo intento de presentar la tecnología como una herramienta neutral cuyos efectos dependieran exclusivamente del uso que de la misma se haga. Por el contrario, la tecnología es funcional al sistema socioeconómico en cuyo seno se desarrolla. El problema fundamental no estriba en el soporte de la información sino en el modelo de sociedad en que dicha información circula y al servicio de quien se pone."

viernes, 14 de diciembre de 2012

Minuto de silencio

Continuando en la línea abierta en la anterior entrada me ha venido a la cabeza un caso sobrecogedor reciente. El suicidio de Amanda Todd que ha consternado a la sociedad canadiense hace apenas dos meses nos lleva a una reflexión profunda. La noticia de este trágico suceso ocurrido por la presión y el acoso que recibió la adolescente a través de las redes sociales derivó en un debate de Estado sobre el uso apropiado de Internet. 

El caso es sobrecogedor y comienza cuando Amanda tiene solamente 12 años. ¿Deben acceder tan pequeños a las redes sociales? La respuesta es muy complicada. 


D.E.P.


1984

En 1984, el Gran Hermano creado por George Orwell introducía el concepto de vigilante omnipresente.

La privacidad de las personas es uno de los mayores debates que surgen cuando hablamos de la Web 2.0. ¿Hasta qué punto es ético obligar a los alumnos a abrir un blog, crear una cuenta twitter o acceder a las redes sociales? ¿Somos conscientes de la trascendencia de mostrar datos personales en Internet? ¿Están preparados los niños y niñas de la educación secundaria para comprender estos conceptos?

Personalmente pienso que es fundamental una concienciación inicial sobre estos aspectos. Las redes sociales y los blogs están ahí y acabarán teniendo acceso tarde o temprano. La labor del educador debe ser la sensibilización sobre la importancia de temas como el de la privacidad.

Recurro de nuevo a Manuel Area Moreira y su artículo de la entrada anterior:


"Hemos de indicar que el uso de las tecnologías de la información y comunicación digitales, conlleva inevitablemente la pérdida de la privacidad y el incremento del control sobre los individuos y grupos sociales. La utilización de las nuevas tecnologías de la comunicación, implica el registro de las referencias personales y las actividades de los usuarios. El acceso y utilización de esos datos por parte de organismos e instituciones sociales así como por empresas privadas minan, en cierta medida, la libertad de los ciudadanos. Cuando compramos con una tarjeta electrónica, visitamos una página web, realizamos una operación bancaria, enviamos un correo electrónico… estamos registrando estas acciones en alguna máquina, nuestra privacidad, en consecuencia, desaparece en el mundo virtual. El problema consiste en el uso malicioso que ciertos individuos (piratas electrónicos) u organizaciones, sean de carácter comercial o gubernamental, puedan realizar con esos datos de nuestra vida privada."

Y para finalizar utilizo esta foto que aparece en la web www.lacuevawifi.com que parece genial


Las tecnologías también tienen sus sombras


El título de esta entrada proviene de un artículo de Manuel Area Moreira, catedrático del Departamento de Didáctica e Investigación Educativa en la Universidad de La Laguna.

Damos por hecho las bondades de las nuevas tecnologías: la facilidad y rapidez de las comunicaciones, el acceso a fuentes de información, etc. Existe un acuerdo pleno en su utilidad para la sociedad moderna pero pocas veces nos paramos a reflexionar sobre sus inconvenientes. Puesto que poco a poco las tecnologías (la Web 2.0 entre ellas) se están implantando en el aula puede resultar enriquecedor observar algunos aspectos críticos que han destacado expertos en la materia.

Del artículo PROBLEMAS Y RETOS EDUCATIVOS ANTE LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN de Manuel Area Moreira voy a destacar unas líneas que considero relevantes:

"existen análisis que describen a las tecnologías de la información y comunicación como el triunfo de un modelo de sociedad tecnocrática, deshumanizada y basada en criterios meramente mercantiles."


"A pesar de los notorios beneficios de las mismas paradójicamente también obstaculizan el progreso hacia un modelo social más democrático y de equilibrio en la distribución de la riqueza material, así como hacia un modelo de sociedad menos agresivo con la diversidad cultural y mediambiental."


"El acceso a las nuevas tecnologías y al conocimiento e información está al alcance de aquellas personas que tengan las posibilidades materiales y las habilidades adecuadas para comprarlas y usarlas, provocando un aumento de las distancias culturales y sociales."










lunes, 3 de diciembre de 2012

Postura Gubernamental

Hoy vamos a comprobar la postura gubernamental española sobre la Escuela 2.0. Podemos acceder a la web del Ministerio de Educación que nos aclara los ejes de intervención.

Me parece interesante que se incluya en el tercer eje la formación del profesorado. Considero fundamental que el profesorado interiorice las posibilidades que le ofrecen las nuevas tecnologías para que pueda aplicarlas en su labor docente de la manera más efectiva posible. También resulta loable la intención de implicar a las familias en este proceso. El éxito de la Escuela 2.0 depende en gran medida de estos dos ejes de intervención.



Les adjunto los datos facilitados por el Ministerio en el III Congreso Escuela 2.0 celebrado en el palacio de congresos de Granada en octubre de 2011.

"A lo largo de estos dos años, cerca de 650.000 alumnos del tercer ciclo de Educación Primaria y del primer ciclo de la ESO disponen de un ordenador portátil como instrumento de aprendizaje, se han puesto en funcionamiento 30.000 aulas digitales, más de 160.000 profesores han participado en actividades de formación relacionadas con las TIC y se ha dado un notable impulso a la producción y a la utilización de contenidos educativos digitales tanto por las administraciones educativas como por la industria editorial."


A la vista de los datos ¿podemos considerar la Escuela 2.0 un éxito? La respuesta es sencilla si solo contemplamos las posturas oficiales. A lo largo de las siguientes entradas iremos desgranando más información que nos debe hacer adoptar una postura cautelosa antes de juzgar.


domingo, 2 de diciembre de 2012

La tecnología por sí misma no es la solución

En plena explosión de la era de la información, tenemos asumido que las tecnologías nos facilitan la vida. Aprovecharnos de las ventajas que nos conceden es la clave para construir una realidad más interactiva y provechosa. La tecnología es útil para cualquier ámbito de la vida cotidiana y la educación no puede permitirse quedarse al margen. Un uso adecuado y responsable de ella facilita el acceso a la   información y la construcción del aprendizaje del alumnado. ¿Significa esto que la web 2.0 es la panacea? Todo es discutible. Desde este blog me he planteado indagar sobre los inconvenientes de su uso para concretar los peligros y los errores que se cometen al abordar esta temática.

Siempre he pensado que el valor de todas las acciones reside en la intención humana. El factor humano es el más importante a considerar. Para comenzar con la primera entrada he rescatado fragmentos de la siguiente noticia de el periódico El Mundo que les enlazo al final del post. El experto en educación Richard Gerver nos deja una frase para la reflexión:

"La tecnología por sí misma no es la solución", indica Richard Gerver a ELMUNDO.ES. "Primero, hay que cambiar la forma de pensar, perder el miedo a transformarse para poder aprovechar sus beneficios", añade este experto británico, considerado uno de los principales pensadores sobre educación de todo el mundo.



También añado otro fragmento que nos puede resultar muy interesante:

"En los centros públicos se lanzó lo que se conoce como Escuela 2.0 que, entre otros, estableció la presencia de un netbook por estudiante. Sin embargo, los profesores no recibieron mucha formación y no se ha sacado todo el jugo", explica Meritxell Viñas, experta en las TIC aplicadas a la Educación y escritora del blog de TotemGuard"Ninguna herramienta es la clave sino el uso que hagas de ésta".


La imagen ha sido extraída de la web de CYL digital y el enlace a la noticia es el siguiente:
http://www.elmundo.es/elmundo/2012/05/09/navegante/1336578476.html